Музейна педагогіка

“… музей як спосіб пізнання світу містить великий потенціал для особистісного розвитку дошкільнят, він розширює “середовище існування” дитини вже з дошкільного віку, є місцем інтелектуального відпочинку. Специфікою такого музею є те, що він “служить” своїм організаторам, які є і творцями, і “користувачами” створеного”.
В.Любарова

Організація роботи з впровадження технології Музейної педагогіки в 2014/2015 навучальному році.

Створення осередків міні - музеїв та організація роботи з дітьми «Світ музею»

Мета: розвиток пізнавального інтересу, активності, діяльності дітей засобами музейної педагогіки.

Завдання:

формувати ціннісне, емоційно забарвлене ставлення до предметів навколишнього світу, творів мистецтва, культурної спадщини;
музей як засіб пізнання світу – великий потенціал для особистісного розвитку дитини. У ході освітнього процесу в межах музейної педагогіки розвивати уміння та навички: сприймати й відтворювати художні образи, висловлювати самостійні судження, інтерпретувати зорові образи тощо;
формування в дитини єдності пізнавального, естетичного та дієво-практичного компонентів особистості, навичок творчого ставлення до світу;
створення предметно-розвиваючого середовища, що сприяє формуванню пізнавального інтересу та естетичного сприйняття предметів, об'єктів і явищ навколишньої дійсності;
створення оптимальних умов для особистісного спілкування дітей з предметами навколишнього світу, мистецтвом;
розвивати вміння висловлювати оцінні судження;
активізувати рефлексивну діяльність дошкільнят;
залучення батьків до музейної педагогіки.

Час роботи, види діяльності:

самостійна, вільна діяльність дітей, використання предметів колекцій на заняттях, під час ігрової діяльності;
організація виставок, участь дітей у поповненні колекції;
систематизація колекції по різних напрямках: дітям пропонується самостійно знайти способи групування предметів колекції;
організація спільних переглядів колекцій, виставок, презентацій з продумуванням експозиції (як оформити, краще розташувати, щоб було видно всім відвідувачам) і організація сюжетно-рольових ігор "Музей", "Виставка" з розподілом ролей "екскурсовод", "відвідувач", "оформлювач", "реставратор", "художник/скульптор";
складання розповідей про колекцію: спочатку як інтерв'ю дитини за цікавими для нього питанням про колекцію, потім як самостійний опис колекції;
1 раз на місяць як міні-заняття «Подорож до музею» в групах раннього та молодшого дошкільного віку (4й рік життя), 2 рази на місяць в групах молодшого (5й рік життя) та старшого дошкільного віку.

Тематика експозицій, напрямок діяльності, предмети колекціонування

Група №1 (3-й рік життя) - «Що заховано в скрині». Художньо-естетичний розвиток (напрямок «Образотворче мистецтво. Декоративно-ужиткове мистецтво»), народна глиняна іграшка.

Група №3 (3-й рік життя) - «Тваринний світ водоймищ». Пізнавально-екологічний розвиток (напрямок «Основи науки. Екологія і діти»), іграшкові муляжі представників тваринного світу водоймищ.

Група №6 (молодший дошкільний вік, 4-й рік життя) - «Ляльковий дім». Художньо-естетичний розвиток (напрямок «Театр і діти»), ляльки різних видів лялькового театру.

Група №10 (молодший дошкільний вік, 4-й рік життя) - «Народна іграшка». Художньо-естетичний розвиток (напрямок «Образотворче мистецтво.Декоративно-ужиткове мистецтво»), народна іграшка.

Група №11 (молодший дошкільний вік, 4-й рік життя) - «Світ тварин». Пізнавально-екологічний розвиток (напрямок «Основи науки. Екологія і діти»), іграшкові муляжі представників тваринного світу.

Група №5 (молодший дошкільний вік, 5-й рік життя) - «Музей годинників». Пізнавальний розвиток (напрямок «Основи науки. Наука і техніка»), колекція годинників.

Група №7 (молодший дошкільний вік, 5-й рік життя) - «Зоопарк на столі». Пізнавально-екологічний розвиток (напрямок «Основи науки. Екологія і діти»), іграшкові муляжі представників тваринного світу,колекція мушлів.

Група №9 (молодший дошкільний вік, 5-й рік життя) - «Світ листівок».Пізнавальний, художньо-естетичний розвиток (напрямок «Образотворче мистецтво, історія та краєзнавство»), колекція листівок.

Група №4 (старший дошкільний вік ) - «Українські майстри». Художньо-естетичний розвиток (напрямок «Образотворче мистецтво. Декоративно-ужиткове мистецтво»), народна іграшка.

Група №8 (старший дошкільний вік ) - «Пташині посиденьки». Пізнавально-екологічний розвиток (напрямок «Основи науки. Екологія і діти»), іграшкові муляжі представників пташиного світу, ілюстрації, репродукції картин.

Група №12 (старший дошкільний вік ) - «Цікавий кіндер-сюрприз». Пізнавальний розвиток, художньо-естетичний (напрямок «Основи науки. Діти і предмети»), іграшки кіндер-сюрпризів.

Музичний зал - «Веселі музики». Художньо-естетичний, музичний розвиток. Колекція музичних дитячих інструментів.