|
Батькам про розвиток дитини
Батькам про мовленнєвий розвиток дітей
27.11.2014 Педагогічна вітальня для батьків "Батьки і діти"
"Роль бабусів та дідусів у вихованні дітей"
Виховувати дітей – це обов’язок і право батьків. Але хіба це погано, що окрім мами і тата у дитини є близькі і люблячі люди? З цього приводу у молодшого і старшого покоління виникають суперечки. Слід відмітити, що основна причина сутичок зі старшим поколінням наступає тоді, коли нам здається, що наші батьки втручаються в наше життя і критикують. Але з роками розумієш – це відбувається тому що, вони не можуть спокійно сидіти і дивитись, як їхні власні діти помиляються, роблячи ті ж самі життєві помилки, що і вони самі… Завжди слід пам’ятати, що відношення до бабусі та дідуся в сім’ї - наочна школа виховання для дітей. Які б благородні слова не говорили батьки в адресу своїм синам та дочкам, але достатньо шанобливо віднестись до своїх батьків, і все словесне, прекрасне, душевне розвіється. Відносини з бабусею вчать дітей турботливості, співчуттю, доброті. Бабусине слово і бабусина рука, ніжна і ласкава, зближують онуків між собою не менше, чим батьківський такт та делікатність. Бабуся може здружити дітей так, як ніхто інший. В сім’ях, де присутня бабуся, постійно царить атмосфера затишку, тепла, миролюбства… Інколи бувають і сумні виключення, але частіше - саме так. Дідусь не може енергійно бігати та стрибати, проте він проявляє себе в інших сферах і заняттях з дітьми. Хлопчики будуть спільно з дідусем майструвати, ремонтувати, а дівчатка в свою чергу - сидіти і уважно слухати різноманітні розповіді, уявляючи дідуся найкращим в світі жартівником та оповідачем.
Як можна передати значення невичерпного джерела мудрості,знань, духовності, краси художнього слова для розвитку дитини дошкільного віку? Словами?... Важко. Образами?... Можливо -можна намалювати багато-багато красивих, чарівних птахів, схожих на лебедів, з дивовижними крилами. Одне крило - це художня література, а інше крило - це дитяча книга.
Для маленької дитини художня література й дитяча книжка є потужним засобом емоційного розвитку, тому що спостерігаючиза виразом обличчя дорослого, який читає книгу, та розглядаючи ілюстрації, дитина намагається наслідувати вираз обличчя того, хто їй читає вірш, казку чи оповідання, копіює вираз бличчя персонажів літературних творів - показує, як вони радіють, як дивуються, як сумують. Слухаючи літературні твори, дитина вчиться радіти, співчувати та сумувати. Отже, вона не тільки знайомиться з різними емоційними станами людини, а й тренується відчувати та передавати свої почуття. Твори художньої літератури розширюють кругозір дитини, розкривають таємниці природи, знайомлять її з подіями давно минулих часів, відкривають невідомі країни тощо. Оповідання та вірші про дітей вчать дошкільників взаємодіяти у колективі однолітків, ділитися іграшками, не ображати новачків. Художня література та дитяча книжка є потужними засобами формування фонематичного слуху та правильної звуковимови. збагачення словника дитини, розвитку зв"язного та контекстного мовлення. Усвідомлюючи зміст. дитина знайомиться із загальнолюдськими чеснотами - добротою, працьовитістю, правдивістю, чеснівстю, чемністю тощо, вчиться емоційно реагувати на різноманітні життєві ситуації та вичнкі персонажів. Під час слухання літературних творів малюк вчиться бути уважним, передбачає подальший розвиток подій, фантазує. У нього розвивається творча уява, логічне мислення, здатність установлювати причино-наслідкові зв"язки. Художня літератруа сприяє пізнавальному та хужлжньо-естетичному розвитку дитини. Під впливом художнього слова дитина засвоює норми культури поведінки, відбувається національне виховання, урізноманітнюється ігрова діяльність. Художня література й дитяча книжка сприяють зближенню батьків і дітей, виступають засобом родинного виховання й формування кульутри сімейного дозвілля.
Технічне оформлення дитячої книги повинно відповідати віку дитини, для якого ця книга призначена. Безпечність для фізичного здоров"я дитини. Папір не може бути глянцевим, тому що під час розглядання глянцевих сторінок вони відблискують, а це може зіпсувати зір дитини; фарба не повинна залишати слідів на руках; у книгах не повинно бути сторінок, елементів або деталей, які можна проковтнути, якими можна подряпатися або порізатися та ін. Безпечність для емоційного здоров"я дитини. Дітям не варто придбавати й читати книжки з ілюстраціями, на яких у тих самих персонажів (людей) у різних епізодах майже однаковий вираз обличчя; не слід також читати-розглядати книжки, де на ілюстраціях неякісно передано емоційний стан героїв або герої виявляють агресію, тобто не можна застосовувати книжки, ілюстрації яких не сприяють емоційному розвитку дитини. Емоційно небезпечним для маленької дитини є книжки з ілюстраціями, на яких зображено процес смерті або загибелі персонажа, про що йдеться у змісті тексту. Ілюстрації дитячих книжок мають відповідати віку дитини, бути природними: люди повинні бути схожими на людей, тварини-на тварин. Безпечність для духовного здоров"я дитини. У книжках не повинно бути персонажів-трансформерів, відьм та персонажів, які схожі й на людей, і на тварин, демонстрації агресивної поведніки й жорстокості. Книги для дітей не повинні пропагувати нездоровий спосіб життя, шкідливі звички - алкоголізм, тютюнопаління тощо. Ілюстрації мають бути якісними, зрозумілими для дитини і доступними для сприйняття. Для цього на малюнках не повинно бути другорядних деталей і дрібниць, які відволікають увагу дитини. Зміст має бути доступним за композицією. Слід ураховувати специфіку сприйняття дитиною оточуючого світу, зумовлену життєвим досвідом дитини. Тобто, необхідно, щоб у найперших книжках розповідалося про те, що дитині вже знайомо, що вона могла бачити та спостерігати. Доступність за мовленнєвим оформленням. Твір повинен містити доступні для сприйняття слова, фрази та речення. Літературний твір повнен мати цікавий сюжет. Книги повинні бути різноманітними за тематикою та жанрами (ігровий фольклор, казки, оповідання та вірші про дітей і життя тварин). Бажано, щоб перші книжки для дитини містили один-два твори. Орієнтовний обсяг книги - 8-10 сторінок. Книжка повинна мати цікаве оформлення (книжка-картинка, книжка-вирубка, книжка-гармошка тощо), яке спонукає дитину грати. Зміст літературних творів повинен мати художню і моральну цінність. Художня цінність визначається як відбиття життя в образах. Про моральну цінність книги можна казати в тому випадку, коли вона здійснює на дитину благотворний вплив, а саме: літературний твір викликає в дитині душевний відгук і співчуття долі літературних персонажів; літературний твір сприяє залученню дитини до загальнолюдських цінностей; дитина шляхом читання усвідомлює власні переживання; під час читання або у його результаті у дитини відбувається зміна егоїстичних установок і відкриття цінності інших людей; дитина спроможна у процесі читання "оживляти" персонажі й ставитися до них як до реально існуючих осіб. Відповідність літературного твору, який читатиметься дитині, до вимог художньої та моральної цінності - обов"язкова умова до змісту художнього тексту. Тому дуже важливо вміти визначати художню й моральну цінність віршів, оповідань та казок для дитячого читання.
У родині, яка бажає виховати дитину гармонійно розвиненою особистістю, для книги завжди повинно бути місце. Тому хай якомога частіше вона буде поруч з вами та вашим малюком!
Використана література Використання художньої літератури для дітей у навчально-виховному процесі дошкільного навчаьного закладу: науково-методичний посібник/ М.В.Коченгіна.-Харків: Харківська академія неперервної освіти, 2012.-180с. Культура "книжності"/Н.Марченко.-Київ:Освіта України, №40,2014.
Гра є одним з найцікавіших видів людської діяльності, провідною діяльністю дошкільника, засобом його всебічного розвитку, важливим методом виховання. Дитяча гра – це діяльність, спрямована на орієнтування в предметній і соціальній дійсності, в якій дитина відображає враження від їх пізнання. Саме у грі розвиваються не тільки психічні процеси: мислення, мова, пам’ять, увага, а й такі важливі якості особистості, як наполегливість, зосередженість, уміння дотримуватися певних правил. Засобами гри виховуються такі почуття, як співчуття, вміння прийти на допомогу, дружба. Отже, завдяки грі навколишній світ, усвідомлений дитиною, значно розширюється. До нього входять не тільки предмети і явища найближчого оточення, а й значно ширше коло предметів, з якими діють дорослі, і які ще не доступні дитині. Діти захоплено грають у будь-які ігри, тому використання ігрової форми завдань часто призводить до того, що діти навіть не помічають впливу дорослих на їх навчання і виховання. Вони захоплені самою грою, їм просто цікаво. Але непомітно для себе, під час такої гри дошкільники порівнюють, лічать, запам’ятовують, вирішують логічні завдання і пізнають багато нового. Гра для дошкільника є засобом проникнення в діяльність і взаємостосунки дорослих, засобом відображення навколишньої дійсності. У грі дитина реалізовує свої можливості, які недоступні їй в реальному житті.
Дуже часто батьки, щоб не засмучувати дитину, намагаються не помічати помилок або порушень правил. У такому випадку зникає головна педагогічна цінність гри: виховання волі, вміння долати труднощі, бажання грати до перемоги. Під час гри необхідно слідкувати за дотриманням правил, точністю виконання завдання. Тоді гра буде сприяти розвиткові малюка, допомагати готувати його до шкільного життя.
Втручання дорослого має сприяти підвищенню ігрової активності дошкільнят, але разом з тим за дітьми повинна залишатися свобода та можливість реалізовувати власні ідеї доти, доки гра йде в правильному напрямку. Отже, гра для дітей – це їхнє життя, яке не проходить без участі дорослих. І саме від дорослих буде залежити правильно організоване предметно-ігрове середовище, в якому перебувають діти під час ігор.
Численні іграшки, пірамідки, стрілялки та мультики … Світ практично кожної дитини наповнений цими необхідними предметами. Гра – це провідний вид діяльності дошкільника. І кожен батько повинен знати, як і чим розважити малюка, щоб заняття приносило користь і сприяло розвитку.
Будь-яка іграшка повинна бути: естетичною; безпечної (в плані фарби, якості матеріалу); розвивати; розважати дитину.
«Гостре блюдо» - ігри на кухні, Або як цікаво пограти з дитиною! «Шкаралупа від яєць». Розкришити шкаралупу на шматочки, які дитина легко може брати пальцями. Нанесіть на картон тонкий шар пластиліну - це фон, а потім запропонуйте дитині викласти візерунок або малюнок з шкаралупи. «Тісто». Ліпіть все, що захочеться. «Макаронні вироби» . Викладати на столі або аркуші паперу химерні візерунки, попутно вивчаючи форми і кольору. «Манка і квасоля». Змішати деякий кількість, запропонувати вибрати квасоля з манки. «Горох». Пересипати горох з одного стаканчика в інший. «Геркулес».Насипати крупу в миску і зарити в ній дрібні іграшки. Нехай знайде. «Різні крупи». Запропонувати дитині намалювати крупою картинки. Для зовсім маленьких - пересипати крупу з миски у миску ложкою. «Вінчик для збивання». Налити в миску води, трохи шампуню і поставити в раковину. Поставте дитину на стілець до раковини і нехай він збиває мильну піну. «Одноразові стаканчики». Можна вставляти один в іншій, робити піраміди різної висоти. «Сухі сніданки - колечка» і т.п. Запропонувати викладати з них малюнки або нанизувати на шнурочки - намиста і браслети.
Давайте з"ясуємо Анкета для батьків 1. Які умови створені у сім'ї для ігор дитини? (наявність ігрового куточка, місця і часу для ігор, набір іграшок, відповідність їх віку дитини) 2. Чи є у дитини серед іграшок улюблені? Які це іграшки? 3. Хто і як часто купує іграшки? За яким принципом здійснюється вибір іграшки? 4. Часто дитина ламає іграшки, і що ви робите в таких випадках? 5. Хто із членів сім'ї найчастіше грає з дитиною? Що викликає труднощі? 6. Якщо в родині є старші брат чи сестра, чи спостерігаєте ви, у що грають діти? 7. В які ігри найчастіше грає дитина?
Поради батькам Пам'ятка для батьків. Види іграшок. Іграшки, що відображають реальне життя - ляльки, фігурки тварин, меблі, предмети побуту, коляски і т.д. Технічні іграшки - різні види транспорту, різні види конструкторів. Іграшки - забави. Смішні фігурки звірів, тварин, чоловічків. Наприклад, зайчик, грає на барабані, або скаче півник. Спортивно-моторні іграшки: м'ячі, кеглі, каталки різні, обручі, скакалки, велосипеди. Дидактичні іграшки - різнокольорові вкладиші, кубики з прорізами, пірамідки, мотрійки, мозаїки, пазли, лото та ін. Музичні іграшки - брязкальця, дзвіночки, бубонці, дудочки, іграшкові піаніно, балалайки, гітари та ін музичні інструменти. Театральні іграшки - ляльки бі - ба - бо, пальчиковий театр, настільний театр. Військові іграшки: солдатики, пістолети, автомати і ін Іграшки для розвитку творчої фантазії і самовираження: олівці, фарби, пластилін, різні набори для ручної праці, нитки, кольоровий папір, клей і т. д.
Пам'ятка "Чого навчається дитина в грі?" Емоційно вживатися, вростати в складний соціальний світ дорослих. Переживати життєві ситуації інших людей як свої власні. Усвідомлювати своє реальне місце серед інших людей. Зробити для себе відкриття: бажання і прагнення інших людей не завжди збігаються з моїми. Поважати себе і вірити в себе. Сподіватися на власні сили при зіткненні з проблемами. Вільно висловлювати свої почуття. Говорити з самим собою, інтуїтивно пізнавати себе. Переживати свій гнів, заздрість, тривогу і занепокоєння. Робити вибір. Поради дорослим Для гри важлива практика. Грайте з дітьми якомога частіше! Вітайте прояв будь-яких почуттів, але не будь-яку поведінку. Підтримуйте зусилля дітей зберегти хороші відносини з однолітками. Зверніть особливу увагу на неграючих дітей.
За матеріалами prilykidnz9.ucoz.ru
|
10.02.2015 
